教師招聘

班主任張老師發現學生們的責任感日益淡薄，校園內打掃衛生時幾人一組相互打鬧、嬉戲，上課鈴聲一響，便草草了事;班干部也不能各司其職做好本職工作，敷衍了事;上課了，總有學生忘記帶該帶的學習用品，而他們的理由是家長沒有給他們準備。張老師不得不陷入沉思。

假如你是張老師，請針對材料中學生存在的問題，設計一個教育活動方案(至少包括主題、設計依據、目標、內容與過程、預計效果與檢驗方法等)

要求：

(1)自選一個學段(小學、初中、高中)并注明

(2)主題鮮明，依據合理，方案具有針對性和可操作性

(3)邏輯嚴謹，條理清晰

(4)總字數800-1000字

范答：

學段:小學五年級

一、主題：《責任伴我成長》

二、設計依據：此階段是培養學生責任感的關鍵期，但現在的學生都是獨生子女，經常表現出自我中心的行為，對自己、對他人、對集體缺乏責任心，責任意識淡化，本班出現多次學生不負責任行為，因此培養學生的責任感就成為了目前急需解決的問題，由此召開本班會。

三、活動目標：

1.認知目標：通過本次活動，學生能夠明白什么是責任，并明白自己責任范疇。

2.行為技能：通過本次活動，學生承擔責任，履行責任。

3.情感態度：通過本次活動，學生能夠感受到責任重大，從而樹立正確的人生觀，價值觀。

五、活動過程

1.講述故事“引”責任

主持人講述大連公交車司機黃志全的故事。黃志全在開車過程中突發心臟病，但是為了保證乘客的安全，在他人生的最后幾分鐘里，他忍受著巨大的痛苦，將公交車停在了安全位置，保障了車上所有乘客的安全，但是他自己卻永遠的離開了。主持人詢問學生聽完故事之后有什么感受，引發學生思考，順勢進入本次班會。

2.臥底游戲“說”責任

主持人組織學生參加“誰是臥底”的游戲，每輪游戲共有8人，其中7張卡片牌上的詞語是責任，一張卡片牌上的詞語是擔當，卡片牌與其他人不一致的學生自動成為臥底。學生依次描述詞語，根據描述判斷哪位同學手上的卡片牌與其他人不一致。成功指認出臥底則游戲成功，反之，游戲失敗。通過此環節，學生意識到什么是責任。

3.情景再現“演”責任

主持人組織學生表演情景劇《哭泣的教室》。情景劇中再現學生平時在打掃教室時沒有各自盡到自己的責任，導致教室雜亂無章。因此引發學生思考，自己的責任范疇都有哪些。

4.七嘴八舌“談”責任

請同學們分成5組，每組8人，就3個問題展開討論。①怎么對自己負責，說出具體措施;②怎么對他人負責，說出具體措施;③怎么對國家和社會負責，說出具體措施。每組派出一名代表，進行回答。通過此環節學生能夠承擔責任，履行責任。

5.時光膠囊，“寫”責任

將預先準備好的卡片發給學生，讓他們在上面寫：明確自己目前的責任有哪些;為了有責任心的完成這些事情，自己應該怎么做;將寫好的卡片收集起來，用塑料袋密封好，放進時光膠囊中，學期末時由教師將膠囊還給同學們，同學們對照卡片上的內容，檢查自己的成效。

六、預期效果與檢驗方法

預期效果：在以后的學習中，觀察學生的具體行為，驗證本次《責任伴我成長》的主題是否落實。

檢驗方法：通過家訪，了解學生的責任感有沒有提升。

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